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近年来，临沧市凤庆县构建“分层施教精准化、田间课堂本土化、校园劳动常态化、家校联动一体化、五育融合系统化”的县域劳动教育新模式，推动劳动教育由零散活动向系统课程转变，走出了一条依托乡土资源、彰显文化底蕴的特色育人之路。2026年春季学期，县内各中小学立足地域特色和校情实际，因地制宜开设农耕、采茶、手工等特色劳动课程120余节，累计吸引2.1万人次学生参与。

田间课堂：把劳动课搬到田间地头

打破校园围墙，把劳动课堂搬到田间地头，让“田间课堂”真正接地气。在青树中心学校水箐完小校园周边的两亩实践基地里，五年级学生全程参与玉米、黄瓜等乡土作物的翻土、播种、管护、浇灌全流程。“以前以为米饭都是从超市来的，现在才知道种一粒谷子要费多大功夫。”通过沉浸式农耕课堂，学生们不仅系统掌握了实用劳动技能，也在汗水中懂得了珍惜粮食的道理。春茶季，勐佑镇鱼塘中心学校茶寨完小组织120余名学生走进茶园，开展采茶实践活动，教师手把手教授“一芽一叶”的采摘标准，同时讲述滇红茶百年历史，让劳动实践与文化传承深度融合。“采茶并不简单，但闻到自己采的茶叶香气，特别有成就感。”一名学生由衷感慨。该校立足“世界滇红之乡”的资源优势，将茶文化与劳动教育深度融合，着力打造“茶韵+劳动”特色育人品牌。

分层施教：不同年龄段各有侧重

遵循学生成长规律，实施差异化劳动教育，真正做到因材施教。团山中心学校量身定制分学段劳动内容：低年级从整理收纳、内务保洁等小事做起，夯实自理自立能力；中高年级走进公共区域、手工课堂与种植园地，在协作劳动与创意实践中，培养尊重劳动、热爱劳动的优良品格。郭大寨中心学校把劳动融入校园日常，各完小组织学生参与环境整治、绿化养护、教室与食堂保洁等实践活动，让孩子们在动手扮靓校园的过程中，增强集体意识与责任担当。

家校联动：劳动习惯向家庭延伸

劳动教育不止于校园，更延伸至家庭与假期，形成家校协同育人的良好格局。洛党中心学校抓住寒假实践契机，量身定制“家务劳动清单”，鼓励学生主动承担洗碗、扫地、整理房间等家务，有条件的家庭还可参与力所能及的农事体验，把课堂所学转化为生活所能，实现学校教育与家庭教育的同频共振。让劳动习惯在点滴日常中持续养成，真正助力学生全面成长。

五育融合：劳动中实现全面发展

凤庆县坚持以劳促全、多育融合。平河完小把劳动素养培育融入课后服务，依托手工、编织等丰富课程，支撑学生全面发展；景杏中心学校将节水理念、美育创作与劳动实践相结合，组织学生绘制“水润滇红·?；ぢ趟嗌?rdquo;主题手抄报，引导学生以笔传情、以行践诺，带动家庭与社会共同守护绿水青山。

从茶园采茶到田间躬耕，从校园劳动到家务实践，凤庆县坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，把劳动教育贯穿育人全过程，让学生在实践中体验快乐、在劳作中增长本领、在耕耘中涵养美德，全面提升综合素质。（通讯员 杨安华）